Kegiatan Studi Tiru (sering disebut benchmarking) ke sekolah unggulan merupakan langkah strategis bagi institusi pendidikan untuk melakukan akselerasi kualitas. Fokus pada Bursa Kerja Khusus (BKK), penguatan karakter, dan pola pembelajaran bertujuan untuk menciptakan ekosistem sekolah yang selaras dengan kebutuhan industri.
Kegiatan kunjungan ke SMK Brantas Karangkates, Kabupaten Malang, dilaksanakan sebagai bagian dari program studi tiru yang melibatkan Tim Bursa Kerja Khusus (BKK), Tim Bimbingan dan Konseling (BK), serta Tim Keahlian Otomotif SMK Negeri Tutur. Kunjungan ini tidak sekadar bersifat seremonial, tetapi dirancang sebagai ruang belajar bersama untuk melihat secara langsung praktik-praktik baik (best practices) yang telah diterapkan oleh SMK Brantas Karangkates dalam meningkatkan kualitas layanan pendidikan, khususnya pada aspek pelayanan BK, penyaluran alumni melalui BKK, serta proses pembelajaran pada kompetensi keahlian otomotif. Dalam konteks tantangan pendidikan vokasi saat ini—mulai dari tuntutan dunia kerja yang semakin dinamis, kebutuhan soft skills lulusan, hingga relevansi kompetensi dengan industri—studi tiru menjadi strategi yang realistis dan efektif untuk mempercepat peningkatan mutu. SMK Brantas Karangkates dipilih karena dikenal memiliki sistem tata kelola layanan siswa dan alumni yang relatif tertata, serta memiliki jejaring kerja sama yang kuat dengan dunia usaha dan dunia industri (DUDI). Melalui kunjungan ini, diharapkan tim dari SMKN Tutur tidak hanya memperoleh gambaran teknis, tetapi juga pemahaman tentang bagaimana sebuah sekolah membangun budaya kerja kolaboratif, berorientasi layanan, dan berfokus pada keberlanjutan lulusan setelah mereka menyelesaikan pendidikan.Fokus utama dalam kegiatan studi tiru ini adalah percepatan kualitas pelayanan Bimbingan dan Konseling. Layanan BK tidak hanya diposisikan sebagai ruang penanganan masalah siswa, tetapi sebagai mitra strategis dalam pengembangan karakter, perencanaan karier, serta kesiapan mental siswa menghadapi dunia kerja maupun pendidikan lanjutan. Praktik layanan klasikal, layanan kelompok, hingga konseling individual ditunjang dengan administrasi yang rapi dan pemanfaatan data siswa secara optimal. Tim BK juga berdiskusi mengenai strategi membangun kedekatan dengan siswa tanpa menghilangkan profesionalitas, serta bagaimana kolaborasi antara guru BK, wali kelas, guru mata pelajaran, dan orang tua dapat berjalan efektif. Misalnya adanya kunjungan malam untuk siswa, walaupun tidak semua siswa dikunjungi malam hari, namun dengan kegiatan tersebut diharapkan menjadi salah satu upaya dan bentuk perhatian sekolah kepada siswa. Kegiatan ini tidak serta merta tiba-tiba saja dilakukan namun berdasarkan hasil evaluasi hasil MCU ketika masuk ke perusahaan. Hal yang menjadi catatan penting adalah pendekatan preventif dan pengembangan yang lebih diutamakan dibandingkan pendekatan kuratif semata. Melalui diskusi ini, tim BK SMKN Tutur memperoleh banyak insight tentang pentingnya perencanaan program BK berbasis kebutuhan riil siswa, penggunaan instrumen asesmen yang tepat, serta keberanian melakukan inovasi layanan agar BK tidak lagi dipersepsikan sebagai “ruang hukuman”, melainkan sebagai ruang aman untuk tumbuh dan berkembang.
Selain pelayanan BK, kegiatan studi tiru juga menitikberatkan pada penguatan peran Bursa Kerja Khusus (BKK) dalam penyaluran alumni. Tim BKK SMKN Tutur mempelajari bagaimana SMK Brantas Karangkates mengelola data alumni secara berkelanjutan, membangun komunikasi aktif dengan lulusan, serta menjaga hubungan jangka panjang dengan mitra industri. BKK tidak hanya bekerja pada saat siswa kelas XII akan lulus, tetapi sudah terlibat sejak proses pemetaan minat, bakat, dan rencana karier siswa. Sistem tracer study yang dijalankan memberikan gambaran nyata tentang serapan lulusan di dunia kerja, sehingga sekolah memiliki dasar yang kuat untuk melakukan perbaikan kurikulum dan pembelajaran. Diskusi juga menyoroti pentingnya branding sekolah dan lulusan, termasuk bagaimana BKK berperan dalam membangun citra positif lulusan SMK di mata industri. Tim BKK SMKN Tutur mencermati bahwa keberhasilan penyaluran alumni tidak lepas dari konsistensi, kejujuran dalam menyampaikan kompetensi lulusan, serta kesiapan mental dan etos kerja alumni itu sendiri. Dari sini, semakin jelas bahwa peran BKK sangat erat dengan layanan BK dan pembelajaran di jurusan, sehingga ketiganya tidak dapat berjalan secara terpisah.
Pada aspek pembelajaran, khususnya di jurusan otomotif, tim otomotif SMKN Tutur memperoleh kesempatan untuk melihat langsung bagaimana proses pembelajaran praktik dan teori dirancang agar selaras dengan kebutuhan industri. SMK Brantas Karangkates menekankan pembelajaran berbasis praktik nyata, pemecahan masalah (problem-based learning), serta penanaman budaya kerja industri sejak dini. Fasilitas praktik dimanfaatkan secara optimal, dan guru berperan sebagai fasilitator yang mendorong siswa untuk aktif, kritis, dan bertanggung jawab terhadap pekerjaannya. Kolaborasi dengan industri tidak hanya berbentuk praktik kerja lapangan, tetapi juga dalam penyusunan materi ajar, pembaruan kompetensi guru, hingga uji kompetensi siswa. Tim otomotif SMKN Tutur mencatat bahwa keberhasilan pembelajaran tidak hanya ditentukan oleh kelengkapan sarana, tetapi oleh mindset pendidik dan manajemen pembelajaran yang konsisten. Diskusi antartim membuka ruang refleksi tentang tantangan yang dihadapi masing-masing sekolah, sekaligus memunculkan ide-ide realistis yang dapat diadaptasi sesuai dengan kondisi dan karakteristik SMKN Tutur.
Secara keseluruhan, kegiatan studi tiru ke SMK Brantas Karangkates Malang memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi Tim BKK, Tim BK, dan Tim Otomotif SMKN Tutur. Kunjungan ini menegaskan bahwa peningkatan kualitas layanan pendidikan vokasi membutuhkan kolaborasi lintas unit, keterbukaan untuk belajar dari praktik baik sekolah lain, serta komitmen untuk melakukan perubahan secara bertahap namun konsisten. Hasil dari studi tiru ini diharapkan tidak berhenti pada tataran wacana, tetapi ditindaklanjuti dalam bentuk perencanaan program, penyesuaian layanan, dan inovasi pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan siswa dan dunia kerja. Dengan semangat saling belajar dan berbagi, SMKN Tutur dapat mempercepat akselerasi kualitas pelayanan BK, optimalisasi peran BKK dalam penyaluran alumni, serta peningkatan mutu pembelajaran di jurusan otomotif. Pada akhirnya, tujuan besar dari seluruh proses ini adalah menghadirkan lulusan SMK yang tidak hanya kompeten secara teknis, tetapi juga matang secara karakter, siap bekerja, dan mampu beradaptasi dengan perubahan zaman.
